去青岛参加了一个由中央教科院举办的山东省首届STEM教育研讨会，并要求在分会场发个言。看来，STEM教育正在逐渐推向各级各类教育，落实在不少学校、幼儿园的教育中。
    该研讨会在青岛实验中学举行。走进校园，真难以想象这是个中学，比我见过的有些大学更气派。据说，建造这个学校，“光硬件”（建筑外壳）就花费了7个亿人民币。

    
　我很少对家长做讲座，因为我做报告的主要对象是幼儿教育工作者。今天，在江苏常州的金坛区，由当地民盟和红太阳集团合作举办的家长报告会上，我做了一场题为“教育孩子，家长做什么、怎么做”的报告，来了1200多名家长，将一个偌大的礼堂挤得满满的。
    我难以想象，一个那么大的会场，有那么多的家长聚在一起，鸦雀无声地聆听我这么一个人讲述如何教育自己孩子的问题。

  
    我大概已经花费了近两年的时间在研究幼儿园如何开展STEAM教育。作为一个有理科背景的学前教育研究者，对于如何在幼儿园开展STEAM教育也许更有一些发言权，至少在讲到科学技术方面不那么会发生错误。可以设想，如若教育一旦发生了低级的科学错误，或发生了违背幼儿学习特点的错误，那么就会破了教育的底线。
    为了应对在幼儿园开展STEAM教育的研究，让我去看了不少国外的研究材料，遗憾的是，

    
    许多国家的政治家，对教育的主要关注点之一都是如何关心弱势群体的教育，因为他们明白，只有解决了弱势群体的教育问题，教育才有公平，社会才能稳定。由此推理，他们不会认同教育会有“零起点”，因为他们认为所谓的“零起点”，实际上是剥夺了弱势者未来有较好发展的可能，在起跑线上，弱势者因为各种缘由已经落后了，在这种情况下，所谓的“零起点”，其本质就是“让弱势群体的孩子输在起跑线上”。

    打了个“飞的”到北京，在那里被邀做了个演讲嘉宾，报告的主题为“中国托育服务的现状与未来”报告。这是一个民间机构举办的研讨会，来了五六百个人，还是很隆重的。
    为了完成“国家中长期教育发展纲要（2010~2020）”中的一个目标：“要重视0~3岁婴幼儿教育”，上海市前几个月出台了一个文件，允许民间举办0-3岁儿童托育机构，北京人对此感了兴趣，要求我讲解一下这个题目。