我大概已经花费了近两年的时间在研究幼儿园如何开展STEAM教育。作为一个有理科背景的学前教育研究者，对于如何在幼儿园开展STEAM教育也许更有一些发言权，至少在讲到科学技术方面不那么会发生错误。可以设想，如若教育一旦发生了低级的科学错误，或发生了违背幼儿学习特点的错误，那么就会破了教育的底线。
    为了应对在幼儿园开展STEAM教育的研究，让我去看了不少国外的研究材料，遗憾的是，所看到的有关研究几乎没有在根本上超过30年前所见到的。这也难怪，幼儿园教育是个特殊的教育阶段，对于幼儿而言，“没有真正的科学概念可言”，他们不可能懂得科学道理，而教育又不可违背科学道理，于是教师做什么、怎么做就成为了大问题。
    由于教育的分科、分块，搞学前教育的人是学习科学的“弱势群体”，而学习科学的人又少有懂得幼儿教育的，这两者只要缺乏另一半，都难以搞好幼儿园的STEAM教育，难以把握STEAM教育的“度”。
    其实，即使在幼儿教育和科学教育两个方面都有一定的水准的人，如若没有教育实践经验，恐怕也难处理幼儿园STEAM教育的许多难点。只有亲身尝试了去做，并一再碰壁，不断反思，才能逐渐领会和建构，这需要过程、时间和智慧。
    我毕竟为此花费了两年的时间了！