听说廊坊的幼儿教育工作者约我去做报告花费了半年的时间，我都没有去成功，这次终于去了，受到了特别热情的接待。对他们而言，盼望已久，对我而言，我并不知情，于是，一旦见了面，显得格外热络。报告会9点开始，8点半左右就来了好多人，满满一个礼堂的人。
    其实，在廊坊，与全国从事幼儿教育的园长、教师以及干部一样，都遇到了教育实践中的“瓶颈”，被现在许多的要求“内卷”得苦不堪言。其实，他们的心中是十分明白的，只是说不出来，只是不敢说出来。我代替他们说了，而且还“刨根究底”地说出了其中基于“来龙去脉”的缘由，这才引发了大家对我所作报告的强烈反响。
    我是专门从事幼儿园课程研究的人，对幼儿园课程所发表的意见并非“随意”说说的，而是经由深思熟虑的。现在，似乎只要从事幼儿教育的人，人人都在发表幼儿园课程的“高见”，其实这样的现象让人担忧，就如研究“动物生态学”的人，去发表“细胞生物学”的意见一般，虽然两者有点关联，但是其论述一定不会“专业”。
    在我的报告中，我是运用最通俗易懂的语言阐述幼儿园课程的一般原理的，让所有的听众一听就明白。除此之外，我提出了“有快乐的教师，才会有快乐的幼儿”，“要让教师从‘内卷’中解脱出来”，“要让教师知道该做什么、不去做什么”等观点，引发了听众的强烈反响。