不知从什么时候开始，教育的目的、目标变成追求快乐了，而且似乎在教育活动的评估中，儿童是否快乐成为了一大指标。有意思的是，这样的目标追求已经成为了约定俗成的东西了。
    这样的取向，使幼儿园教育出现了异化，甚至到了只要能逗孩子快乐的事情都是好的，都能得到褒扬。于是，教育变味了，教育不知道为了什么了。
    诚然，教育将人逼得太苦，并非教育所要追求的目标，但是对“熬得十年寒窗苦”的反叛，并不必然要导致“一切为了孩子快乐”。应该看到，苦与乐只是人的主观感受，并不是客观可以量化的东西，所谓“苦中作乐”、“苦尽甘来”，含义就是苦与乐并不是非此即彼。
    在这次“幼儿园体育活动科学性、规范性、有效性研讨会”中，天津的陈冬华老师、广东的徐维亚老师、上海的郑艺老师等一批幼儿体育界的老教师，本着对幼儿体育的负责态度，看到有些教师为了儿童快乐而快乐，为了引发儿童而不惜违背教育规律和基本原则，不得不站了出来，加以阻止，加以指正。
    在幼儿园教育中，何止只是幼儿体育中有这样的现象，在幼儿教育的各领域中都有雷同的现象。