不知从什么时候开始，教育的目的、目标变成追求快乐了，而且似乎在教育活动的评估中，儿童是否快乐成为了一大指标。有意思的是，这样的目标追求已经成为了约定俗成的东西了。
    这样的取向，使幼儿园教育出现了异化，甚至到了只要能逗孩子快乐的事情都是好的，都能得到褒扬。于是，教育变味了，教育不知道为了什么了。