大约十年前，我在南方的一所大学里做过一个关于如何去做观察、纪录报告，其核心就是“儿童是一本读不懂的书，即使读不懂，还是要去读”。在这个报告里，我提出：（1）对原始思维的研究，（2）对自己儿时记忆的追溯，（3）儿童发展理论的解读，（4）对儿童多种“语言”的解读等，可以帮助我们多少贴近一点幼儿。
    近十年过去了，