我仔细地查阅了世界各国的幼儿教育，但凡经由政治人物制定的、由政府出资或资助的该国的幼儿教育，都是为了“国家利益”，反映的都是“国家意志”，尽管国情不同，但是基本思路都是一样的。
    具体地说，国家在制定幼儿教育政策时，都将以下3条作为依据：（1）倡导教育公平，维护社会稳定；（2）培养人才，提升国际竞争实力；（3）实现教育的主体价值（个人主义价值或集体主义价值），尽管国与国之间有所差异，但是大体上几乎是一致的。我国第三次课程改革提出的三个属性——政治属性、战略属性和民生属性，讲的也是这些内容。这就是所谓的“跳出教育看教育”，就是“宏观决定微观”。
    我也仔细地查阅了一些学术研究，学者们思考问题往往并非如此。学者们各人选择了自己的研究领域，站立在不同的立场，自然会有不同的观点，他们思考问题的角度与政府宏观立场和视角可能有所不同。由于学者们的立场、视角和研究方法不同，就有可能发表不同的观点和意见，这叫做百花齐放、百家争鸣。
    有些学者认为“游戏”重要，那是再自然不过的事情了，这无可非议，但是政策制定者要考虑的是宏观问题，要实现的是“国家意志”。在国家层面上以微观替代宏观，不顾国家利益，不用说，那是不对的。