“幼儿教育”的“魂”、“道”和“术”，我曾在多年前就已经讲过，我的结论是“不要将‘术’的问题上升到‘魂’的高度”，用学术的语言来说，那就是“不要将‘方法’的问题上升到‘价值’的高度”。这句话是我在许多年以前翻译《超越早期教育保育的质量》（2006年华东师大出版社出版）一书时在前言中所写的一句话，在《俗话幼儿园课程》等书和文章中曾多次直接提到“魂”、“道”和“术”的问题。

    论述一个问题的时候，会有不同层面的阐述，即高级层面、中级层面和低级层面。有个普遍规律，那就是，低级服从于中级，中级服从于高级，用学术语言讲，那就是所谓的“小系统”“中间系统”“外系统”等服从“大系统”，换言之，前者必须与后者保持同源性。
    我常用“茶”来说明不同层面的与“茶”有关的问题。
    在高级层面上说“茶”，那就是“茶之魂”，在这个层面上说“茶”，

    
    因为要寻找《对崛起中的中国学前教育的重新思考》一文的出处，我意外地发现，在不到一个月的时间里（2015年5月14日）我还在由学前教育专业委员会等主办的题为“中华优秀文化传承与我国的学前教育”国际学前教育论坛上的另一个主题发言《德育为先，立德树人》。而今，我发现我国有些从事学前教育的学者开始涉及这个话题了，这是一件好事。我重温了这篇演讲稿，发现6年多前我发表的演讲，还是很有意义的。
    由于发言稿太长，我将一些主要的观点摘录如下（附录中有原文）：

    这一、二天，我在网上看到有人上传了我多年前发表的一篇文章，题目是《对崛起中的中国学前教育的重新思考》，我已经忘了在哪里发表过，查了一下，才找到出处，那是2015年4月20日我在由中国教育学会、华东师范大学主办的题为“世界学前教育的过去、现在与未来”国际学前教育研讨会的主题发言稿。我重温了这篇演讲稿，发现6年多前发表的内容，现在依然特别有意义。
    由于发言稿太长，我将一些主要的观点摘录如下（附录中有原文）：

    我又从“指导思想”到“原则”、“内容”“方式”、“实施”“运用”，看了一下我国2021年3月由教育部、中组部、中央编办、国家发改委、财政部、人社部联合颁布的《义务教育质量评价指南》，其总体上讲的都是崔保师在《光明日报》上所阐述的内容。这就让我想起了我经常讲的一句话：“不要将方法的问题上升到价值的问题”。我们从事学前教育的人，经常会钻在“小圈子”里，不顾价值在哪里，热衷于于讨论一些“技术性”的问题。