在社会哲学界或民间，人们对于“人生的意义”有过太多的讨论，有过太多的歧义，其实，谁都没有讲明白，谁都一定讲不明白。因为人生的意义是人赋予的，不同的人会赋予不同的意义，即使同一个人，在不同的时期、不同的处境和不同的情绪状态下会对人生赋予不同的意义，甚至会从一个极端走向另一个极端。
    讲到人生的意义，大凡可以分为“积极的”和“消极的”两种，前者可以与伟大、高尚等一类词挂上钩，后者则可与颓废、堕落等一类词相匹配。

    太扯了的道理，其实是没有用的。
    太扯了的关于教育的道理，其实是没有用的。
    曾任美国教育界多种要职的历史学家艾论·拉格曼指出，美国教育研究的一百多年历史是一段扑风捉影的历史，大部分教育领域的研究，对教育本身没有帮助，没有从教师、学生、学校、家长和社区的发展需要，针对教育生活的过程进行研究。

    
    《黄绿相间的银杏叶——朱家雄博客文选（续）》出版了。对于我来说，今年是个出书“大年”，这是今年我出版的第三本书籍，如果编辑和印刷来得及，有可能还有第四、第五本。
    承载我博客的网络经常出问题，几次三番突然断网，一断就是数天，甚至更久。但是，我看到的是博客的阅读量始终保持恒定，每天数以千计，迄今总共已经接近500万人次了。这让我数次曾断了继续书写的念头还是被这样的状况给打消了。

    《黄绿相间的银杏叶——朱家雄学前教育论文选（三）》出版了，上海教育出版社发了一篇推文，题目为“【书展好书】学前教育中的诸多困惑，这里有你想要的答案”，内容大致如下：
    作为幼儿园的一线教师，作为学前教育管理者，你是否对这些问题感到过困惑：
    当今，我国学前教育的政策导向何方？
    什么是以儿童为中心？

    
    《黄绿相间的银杏叶——朱家雄学前教育论文选（三）》出版了。在这三本论文选中，有三篇文章可以相对反映我学术立场和观点的重要文章，它们是《从皮亚杰到维果茨基》《从对科学主义的崇拜到主张学前教育走向生态》《西方学前教育思潮在中国大陆的实践和反思》。
    《从皮亚杰到维果茨基——论两位心理学家对学前教育的影响》，发表在1999年《学前教育研究》上，它写在我国正处于幼儿园课程改革的掀起阶段，