应对AI的挑战，幼儿教育应该具有与其他各级各类教育完全不同的思考和应对策略、方法。
    首先，幼儿教育是非正规教育，具有其他教育所不具备的低结构教育的性质，这类性质决定了教育应该更多地认识并适合幼儿的兴趣和需要，并以个性化的方式对他们实施教育。就幼儿教育的非正规属性而言，决定了以人为的方式去实现是非常困难的，而AI技术却有可能从根本上改变幼儿教育中所存在的这种“窘态”。
    首先，要通过人对人的方式去真正认识并适合幼儿的兴趣和需要，几乎是不可能的，正如《一百种儿童语言》的书中造就指出，要通过观察、记录，真实、客观地认识儿童，除非观察者不是人。在AI时代，不是人的机器人大概率能做到这件事情，重要能够选择正确是智能体及给予它赋能。
    其次，要解决“预设”和“生成”之间的关系，对教师而言是个挑战，AI能够较为容易地解决问题。
    这样的运用还可以举出很多的事例
    AI的运用要基于基本知识和技能，特别是语言能力、逻辑思维能力以及科学思维能力等，舍此是无法应对AI这个新时代的。幼儿期是这些知识、技能和能力获得的敏感期，以“在对的时间做对的事情”的思维方式，抓住幼儿学习的敏感期，辅之以教师关键期的教学，能事半功倍地让幼儿打好了学习的基础，这是面向未来的人生不可缺失的重要一环。