跳出教育看幼儿教育，除了宏观（文化、政治、社会等）因素决定微观（幼儿园教育）外，还有要顾及时序、地域等因素，虽然时序、地域等与文化、政治、社会等因素蜜不可分。
    有一句话似乎就是真理：“一切以时间、地点、条件为转移”，这就是说，没有最好的教育，只有与时间、地点、条件等相适合的教育，具体地说，以固定不变的、同样的标准去评价幼儿教育，这本身就是不可思议的事情。
    当今，国家进入了第三次课程改革阶段（2022年以后的十年），这十年的课程改革要体现的是教育的三个属性，即政治属性、战略属性和民生属性，这就是“时序”因素，换言之，当今对教育的思考，一定与以往对教育的思考有相当不同之处。
    在第三次课程改革期间，战略属性主要涉及如何选拔和培养国家急需的高科技人才，民生属性主要涉及如何让广大老百姓不被教育所卷，能各得其所、安居乐业。从大概率视角出发，对这两个属性的思考，必然涉及地域之间的差异，具体地讲，对一线、二线城市而言，必然会比较关注战略属性的落实，而对四线及四线城市以后的地域，必然会比较关注民生属性，虽然地处那些区域的政府和百姓有点无奈。
    例如，一次我在深圳曾说过；深圳在中国是一个很特别的一线城市，是一个极具活力的城市，人口素质高，且年轻，承担着我国转型升级、探索新路的历史使命。在深圳，普及学前教育不是问题；在深圳，高质量的学前教育应该在教育的“战略属性”与“民生属性”之间更偏向于前者，并应为实现这一属性提供一系列政策支持。