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    作为学前教育专业的最主要、最重要的一种教材——《学前教育学》,不用说,其质量对于学前教育的学科建设会有多么重要。
    我曾听过一位在医学界十分有名的教授对我说过,在医学研究中,最难写的是“综述”,而不是一个“研究报告”,因为前者需要的是一个学者的“底蕴”,需要的是对全局的洞察力和判断力,而不只是“从一个视角研究问题”。
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《学前教育学》教材

2018/12/03    13:07    749    朱家雄 思想圆桌 不指定
    
    有个出版社,让我参与一套学前教育专业学科建设所需的教材的编写工作,这个出版社的编辑对我说,他们最关心的是《学前教育学》怎么写,由谁来写。
    我记得曾在华东师范大学担任行政工作期间,需要编制专业课程设置和学生阅读的教学参考书目录,也需要为考研的考生提供应考参考书目录,那时,我翻阅了手中各种版本的《学前教育学》,最后决定的是1980年人民教育出版社出版的、由黄人颂教授主编的《学前教育学》。
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活得明白(五)

2018/12/01    11:25    427    朱家雄 思想圆桌 不指定

    听过一位讲者在论述西方人和东方人的思维时,他画了两个圆圈,在一个圆圈中画了一条直线,即圆圈中有条直径,在另一个圆圈中画了一条曲线,构成了一个太极图。他说,前者是西方人的思维方式,在一定的范围内思考问题(圆圈),如同一条直线,直来直去,简单明了;后者是中国人的思维方式,曲曲弯弯,阴阳调和。
    正因为有了中国式的思维方式,
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活得明白(四)

2018/11/29    23:50    418    朱家雄 思想圆桌 不指定
    
    有个这样的故事,引来了这样的哲理:
    故事:一个黄鼠狼,想要吃鸡笼里的鸡,因为身体太胖,钻不进去,结果它饿了3天,饿瘦了身子,钻进了鸡笼,吃了里面的鸡。因为它的身子变大了,它钻不出鸡笼,只能再饿三天,才钻了出来。黄鼠狼经历了这个过程,哀叹自己,除了过了嘴瘾,其实什么都没有得到,就是在白忙活。
    哲理:人生就是这样的,
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活得明白(三)

2018/11/27    09:05    452    朱家雄 思想圆桌 不指定

    活得明白,还是不明白,这是个主观价值判断,而非依据客观标准而做的评价。
    我学习弗洛伊德理论时,对于他提出的人格构成理论还是觉得很有道理的。我曾经想过,一个活得明白的人,就是一个在本我、自我和超我之间摆得平的人,甚至是玩得转的人。当然,这是有底线的。
    人有善恶之分,
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