前天，以“科创时代背景下的学前教育”为主题的“2017年学前教育研讨会”在上海隆重召开，近40位国内外知名专家、学者和700多位学前教育工作者以及关注学前教育的人士参加了这次会议。会议同时向全国一万所以上的幼儿园直播。
    参加会议的来宾和老师们一致认为，会议有三大特点：

  
    连续两天，麦忒第三届0-3岁婴幼儿早期教养国际高峰论坛在上海卓美亚喜马拉雅酒店召开。出乎意料，原定150个人的会议，来了200多人，把会议厅挤得满满的，可见人们对0-3岁教育的关注，已经到达了一个很高的程度。
    第一天的会议以后，荷兰学前教育家杰夫对我说，会议排得太满了，让人感到累得很。我不知道这是一句褒义的话，

    现在，似乎许多人都在涉足STEM教育的话题，否则就不“时髦”，有被人认为“落伍”的感觉。这既是好事，也是坏事。
    说它是好事，至少这样的现象可以让“老夫子”式的人多少有点触动，即使他们不被触动，也不至于太多地搬出“九斤老太”式的理论来阻碍新生事物，因为逆潮流而动会是很辛苦的。

    
    “巧妇难为无米之炊”是中国人再熟悉不过的一句成语了，而今我国的许多幼儿园教师饱受“无米之炊”之苦，因为他们每天要实施教育活动，而做什么、怎么做是不清晰的，明白人有点无奈，欠明白人还沉浸在“自娱自乐”之中。
    现在，又来了个STEM教育，如若依然还是“无米之炊”，即使冠上“自主探索”、“大胆创造”之类华丽的辞藻，

    
    学前STEM教育，不只是一种说法，更是一种做法。当今的学前教育，只有理念，不能落地，那是没有意义的。
    说到做法，最为实际的就是课程与材料。所谓的课程，无非是要告诉教师做些什么，怎么去做；所谓的材料，就是要让幼儿用什么去做，怎样去做。
    我认为，STEM 课程的核心是“设计”，