谈幼儿园小学化，这样的问题经常是与“幼儿园要不要出现‘汉字’”，“要不要让孩子去运算”等问题联系在一起的，反对小学化的任务也往往落实在去检查幼儿园有没有出现汉字和加减运算等。
    一个孩子能不能学习汉字和做数的运算，往往是与其年龄联系在一起的，

    
    在美国，我参观过不少“小学化”的幼儿教育机构，都是政府办的，都是为穷人办的。原本，我并不相信美国的学前教育会是这样，眼见为实，看到了，领教了，不信也得信，再想想，就明白了。
    看一下，美国的教育目标中，与学前教育有关的是一条：为入小学作好准备。

    近些日子来，各地幼儿教育的行政管理部门都在执行一项工作，那就是反对幼儿教育小学化。
    在中国，政府要倡导什么，要做些什么，就说明这件事情已经有点“严重”了，非做不可了。由此推理，在中国的幼儿教育中，幼儿教育的小学化现象已经很严重了，非改变不可了。

    
    国家和地方拨了大量的钱款，用于幼儿园教师的培训，最为迫切需要解决的问题是最基层幼儿教师的培训问题。如果说，乡镇这一级的幼儿教师偶尔还有机会得到培训的话，那么村一级的幼儿园教师几乎很少会有得到正式培训的机会。

    国家和地方拨了大量的钱款，用于幼儿园教师的培训，这既是一件好事，也是一件让人担忧的事情。我常常参与培训，发现我经常会遇到熟悉的培训对象，而且不止一次、二次地遇见他们，我虽然不知道个中的原因，但是根据简单的推理，因为培训是一种“待遇”，品质高的培训是“优质资源”，如果培训自上而下分配，最基层的幼儿园教师是不可能得到的。