而今,在学前教育领域内，“空谈”和“折腾”实在太多,在幼儿园让幼儿园教师不断“翻新”活动区角，以此满足幼儿的兴趣和需要又是一例。
    近些年来，幼儿园活动区角的创设，活动环境的布置受到了热捧，这原本并非坏事，问题是活动区角创设的思路是否正确，活动区角优劣的评估是否准确，不然就会成为折腾教师的事情。

    我不清楚制定和实施幼儿园不准使用儿童操作材料政策的人懂不懂教育，知道不知道在幼儿园实践中这样的做法会是怎样“折腾”幼儿园教师。我在与幼儿教师、园长和幼教干部的交谈中，起码90%以上的人是反对这样做的，我的“样本”不算很小，有足够的可信度。
    在我国，尽管有人不欣赏幼儿园集体教学活动

    
    而今,在学前教育领域内，“空谈”和“折腾”实在太多,在幼儿园不准使用儿童操作材料就是一例。
    这一做法起因于某省以官方的名义下文不准幼儿园使用儿童操作材料,因为该省幼儿园征订儿童操作材料的工作太乱、太多“猫腻”，其原意在于规范儿童操作材料的征订工作，在于教育部门意在自己组织编制课程和材料。这一情况不是我臆造的，而是该省教育职能部门的一位主管官员亲口对我讲的，因为我那时正好在那里。我当时直接对这位官员表示了不同的意见，

    而今，到处都在搞教师培训，各地都请来很多的专家对教师进行培训。所谓的专家，各有各的想法，各有各的主张，而且不少专家都是比较理想化的人，于是在教育实践第一线的教师就有可能越听越不明白了，越听越离开实践远了，于是有些培训似乎变成了“空谈”，甚至可能演变成了新的“折腾”。
    我曾经遇到过一位原来不是幼儿教育界的男性人士，

    在学前教育领域内，什么叫做“空谈”？什么叫做“折腾”？其实，这些与其他领域没有多大的区别。
    所谓“空谈”，就是连篇空话、套话；就是说的、想的离开实际太远；就是说的、想的很难做到，甚至无法做到。“空谈”往往标榜着“理念”，依附着“来头”，把人搞得晕头转向，把人搞得厌烦不堪。