我不清楚制定和实施幼儿园不准使用儿童操作材料政策的人懂不懂教育，知道不知道在幼儿园实践中这样的做法会是怎样“折腾”幼儿园教师。我在与幼儿教师、园长和幼教干部的交谈中，起码90%以上的人是反对这样做的，我的“样本”不算很小，有足够的可信度。
    在我国，尽管有人不欣赏幼儿园集体教学活动，但是几乎没有幼儿园不实施集体教学活动的，原因很简单，因为我国的师幼比太小，因为我国的教育考试制度，因为我国的社会运行制度，因为……。
    谁都知道，幼儿园集体教学活动的价值在于让幼儿获得“必要的”和“可能获得的”知识和技能，其对象主要的全体的或大部分的幼儿；集体教学活动的合理性在于其是否符合课程标准，是否设计合理，是否实施到位……。据此，集体教学活动设计和实施的合理性，主要依据于所使用的课程的优劣，依据于教学材料的使用。
    为幼儿园教师提供组织和实施幼儿园集体教学活动的参考用书，为幼儿提供可供操作的材料，是保证幼儿园集体教学活动有效性的必要条件；取消这些东西，会使教师的教学没有依据，会使幼儿的学习缺失媒介。
    在这样政策的导向下，幼儿园教师很无奈，很无助，甚至很愤怒。“实践是检验真理的唯一标准”，来自实践一线的反响一定会给这种政策的制定者一个“反馈”，告知他们“此路不通”。