1

    在实施幼儿园课程时,增加一些园本的因素,使之更适合地域特征,更适合情景,更适合幼儿,这本是一件好事,也是幼儿园教育提升质量的一个途径。但是,如若变成了“搞名堂”、“出花样”,成为课程改革的一步“亮棋”,成为了一个轰轰烈烈的运动,成为了衡量幼儿教育质量的一个指标,那就会产生“异化”了。
    应该说,课程是教育中最繁难的、最容易犯错的一个教育问题,它与政治、经济、社会、文化、生态、人群等各种因素搅合在一起,不是人人都明白得了的。而今,大搞幼儿园园本课程,让人产生了一个错觉,似乎人人都可以成为规划、设计课程的高手,都可以成为制定、实施课程的行家。
    世界上,让人敬畏的事情有很多,这样才会让人群有对权威的尊重,有对规则的遵守,有对自己行为的管控。一旦到了每个幼儿园、每个幼儿园教育都能做课程了,而且是应该自己做自己的课程了,这就是说,对做课程这样一件事情没有了畏惧感,那么课程的严肃性、科学性、规范性、有效性就丧失殆尽了。
    记得多年前,教育部有位老司长曾对我说:“现在的人真会赶时髦,说的教育方面的话谁都听不懂,其实做的都是我们以前做过的事情。”他的话,有一个意思就是指向校本(园本)课程的,他说,所谓的校本课程就是以前的课外活动而已,后来还变成过“第二课堂”。
| 引用(0)
朱琳
2019/08/10 14:31
[
分页: 1/1 第一页 1 最后页
发表评论
表情
emotemotemotemotemot
emotemotemotemotemot
emotemotemotemotemot
emotemotemotemotemot
emotemotemotemotemot
打开HTML
打开UBB
打开表情
隐藏
记住我
昵称   密码   游客无需密码
网址   电邮   [注册]