在与老师们讨论“老鼠和蝙蝠”这个故事的教育价值时，我即使用尽了男性逻辑思维的长处，依然难以自圆其说，具体地说，即使在一个方面补了漏洞，在另一个方面就会出现别的漏洞。我几乎陷入了困境。
    一个老师提出了一个“另类的”问题，她说：“你能不能将老师讲这个故事这件事变得有意义？”
    我正要脱口而出“不可能”，一个古怪的念头突然拥上了我的心头。我的回答由“不可能”变成“可能”了。我说，这个故事可以用来对孩子进行“科学教育”，告诉孩子：“蟒蛇是要吃老鼠的，蝙蝠是会飞的，老鼠是会打洞和偷东西的……”
    我的另类回答出乎老师们的意料，似乎也言之有理，合乎逻辑，居然博得了在座老师的一阵掌声。
    我不知道老师们究竟为什么会鼓掌。
    听到了老师们的鼓掌，我开始有点得意，马上这种得意就转化为了有点苦涩。