我想要回应该园长对我说的话时，我的第三句话是“我劝告各级行政官员不要以‘矫枉过正’的方式去行事，推行极端的做法，这样非但解决不了问题，反而会导致让自己所推行的做法对幼儿教育产生损害，甚至是严重的损害”。
    所谓极端的做法，在幼儿园教育实践中太多太多，这不一定是最高行政长官的原意，也可能不是许多学者们的原意，这可能是各级“小鬼”们的所作所为。
    例如，让幼儿多参加一些户外活动，接受阳光、空气等大自然的赋予，这本身是对的，但是过分强调“自主”“自由”，否定“集体体操”、否定“按照体育运动的科学性、规范性”，那是错的；让幼儿偶尔体验一下雨天户外活动是可以的，规定下雨天（哪怕是大雨天）幼儿必须冒雨到户外去进行体育活动这是不必要的，甚至是错的。
    又如，在幼儿园反对“小学化”，不要让幼儿以小学教学的方式去学习小学的内容这是对的，但是在幼儿园环境中不得出现汉字，不让幼儿在自然的状态下去认识汉字，甚至将此作为评估幼儿园质量的指标，那是错的，甚至是十分错误的。陈鹤琴先生早在六十多年以前就曾经指出，幼儿识字是幼儿园迫切而重要的问题，幼儿园必须进行识字教育，只是要掌握识字的方法。
    再如，环境要大量给予幼儿低结构材料支持；要观察记录解读幼儿，要让幼儿用自己的百种语言表达表征，这本身没有错误，只是对教师的素质有很高的要求，否则还不如不做。但是通过行政命令，要求所有的幼儿园都必须这样做，那就是有问题的，甚至会带来负面的效果。当今我国的大部分幼儿园教师素质还有待于提高，很多培养、培训幼儿园教师的学者或培训者本身并没有弄清楚怎么去做观察、记录、解读和做文案，甚至是以错误的方式以误传误，导致幼儿园教师花费了大量的时间、精力被迫去做他们不会做的事情，甚至去错误地做了他们不会做的事情，导致了他们在做该做的事情时已经没有太多时间和精力了。
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