我想要回应该园长对我说的话时，我的第二句话是“我劝告幼儿教育理论工作者要深入实践，不要轻易将自己一己之见去‘指导’别人，要懂得不是所有理论都可以在教育实践之中起到积极作用的。”
    做人的终极哲学应该是知道自己是谁，即哲学的三大终极问题：“我是谁？”“我从哪里来？”“我要哪里去？”一个理论工作者主要关注的是理论，理论是一种假设，它虽然有一定的道理，却终究是要走向“死亡”的；理论可以给予实践以指导，但是理论的多元性往往使理论对实践的指导可能失却针对性，不是每种理论对鲜活的实践都能起积极的作用，有的还有可能产生误导作用。
    理论工作者多有浪漫的情怀，浪漫的理论倾向对于“骨感”的教育实践往往会带来“不可操作性”，这样的情况发生在幼儿教育中显得特别的明显。
    明智的理论工作者应该懂得自己是谁，不要将自己看作为是真理的化身，将“乌托邦”式的理想强加到实践工作者身上，使他们“雾里看花”，“左右为难”，“不知所措”。