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游戏,教学(五)

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2020/01/05    12:34    157    朱家雄 思想圆桌 不指定

    我仔细阅读了近些年来关于幼儿园游戏与教学的一些文章,包括不少学者们写的文章,发现在论述幼儿园教育活动时,除了个别极端的观点外,其实都没有否定幼儿园存在教学,只是因为现在的“潮流”似乎强调了游戏,于是用游戏这个词去“掩盖”或“包含”了教学而已。这也许就是幼儿园教育存在逻辑混乱的一个原因。
    在理论上,往往因为某些原因,需要“矫枉过正”,把话说得极端一点,这往往是因为“革命”、“改革”或“革新”的需要,但是在现实中如若也是这样按照“矫枉过正”的方法去做,那么就会“出问题”,就会“走向极端”,就会“行不通”。
    按照游戏的严格定义,或者“共识”,去实施幼儿园教育活动,如若要求幼儿园只要去做游戏,而且还要的是“真正的游戏”,不要进行教学,那么不得不面临“办幼儿园有没有教育意义”的根本问题,自然失却了“有目的、有计划培养人”的意义、内容与方法。
    我多次讲过,政策并非真理,政策只是解决社会问题的“撬棒”,随着时代的步伐,政策需要“与时俱进”。
    我也多次讲过,理论虽然也会改变,也要“与时俱进”,但是搞学术的人的思路应该与搞政策的人的思路不同,因为搞学术的人是在追求真理,而不是在解释政策。
    我还是坚持,包括幼儿园教育在内的理论建构要有“规矩”,不可以没有逻辑。
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