在聊城，我对聊城实验幼儿园的教师们做了一天的报告，教师们认真的程度让我这个讲课的人心中很有定力。
    我的部分报告内容是关于《新时代我国学前教育质量的提升》。这两年中，这是我讲得最多的一个题目。在我国，学前教育的公平问题正在逐步解决，那么学前教育的质量问题一定会被提到重要的议事日程。
    关于学前教育的质量问题，有宏观的思考和微观的思考，前者是教育培养什么人的问题，即教育的目的是否正确；后者是教育机构如何实施教育，使之与国家的培养目的能否取得一致的问题。国家已经三申五令地讲了这个问题，即培养社会主义建设者和接班人，即实施立德树人。
    在聊城实验幼儿园，我与王园长聊得较多的问题是微观质量的问题，其中之一是如何保证孩子有一个好的起点，为其终身教育打好扎实的基础。这是社会和家长都高度关注的问题，直接表现在从幼儿园毕业的孩子能否顺利地与小学教育接轨。言下之意，一个看似再好的幼儿园，如果不能很好地完成幼小衔接，使孩子能够适应小学的学习和生活，都不会算得上是一个有质量的幼儿园。这就一定涉及到教师必须实实在在地做些什么，而不是可以“虚晃一枪”、只做一些浪漫主义者相信的“务虚”的事情。