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行之惟艰(九)

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2019/03/27    08:34    408    朱家雄 思想圆桌 不指定

    而今,当幼儿园教师难,当中国的幼儿园教师更难。
    当幼儿园教师难,这是世界性的问题,特别在发达国家,尤其是在竞争性的发达国家。
    由于“过程性课程”与生俱来的弱点,世界各国运用“过程性课程”的幼儿园教师都遇到了两个难以克服的问题:(1)难以知道做什么;难以知道怎么做。(2)难以评估做得好不好。其实,发明“过程性课程”的斯坦豪斯早就提出了这两个问题,只是提法不同而已:(1)“过程性课程”对教师的要求高;(2)“过程性课程”评估缺乏标准。新西兰主管学前教育的官员对我说过,至少一半的新西兰幼儿园教师不知道如何实施课程。
    当中国的幼儿园教师更难。在我国,幼儿园教师实施“过程性课程”除了会遇到与世界其他国家幼儿园教师同样的问题以外,还会遇到诸多文化不适应问题,诸如中国传统文化对课程价值的接受程度、社会和家庭的接受程度、与我国整个教育制度的契合程度、师资培训系统的适合程度等等。
    于是,幼儿园教师常常就成为了受人“折腾”的人了,特别是受许多学者和官员“折腾”的人了。说句老实话,不少的学者和官员并不太懂得该做什么、怎么去做,但是他们却常去“折腾”幼儿园教师,虽然驱使他们这样做是有不同的原因的。
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