我在《黄绿相间的银杏叶——朱家雄学前教育文选》（三）中，关于这些文章的一篇导读语的后半部分，说的是这些文章的导读，即基本观点：
    1. 对学前教育核心价值的思考，是对学前教育的根本思考。新时代中国特色的社会主义思想，应该是当今确定我国学前教育的核心价值、发展方向和指导方针的主要依据，据此演绎和提炼出科学的、系统的学前教育使命和理念，推动学前教育的理论研究不断升华，通过政策的制定和实施，为学前教育实践提供途径、方法和指导。

    五一节期间，在家中偶尔翻阅我在2015年前后书写的10篇文章，感到我在多年前所写的文章，今天依然还有价值。这些文章都曾发表在国内的杂志上，但是年代已久，况且受众面与博客不同，我还是再次在我的博客中发表。
    下面一段话，是我在《黄绿相间的银杏叶——朱家雄学前教育文选》（三）中，关于这些文章的一篇导读语的前半部分：

    
    在20年多年以前，我曾提出过要为广大的幼儿园教师做一些“傻瓜机”，其基本思路就是为大部分幼儿教师提供“高品质、易操作、少依赖于培训”的幼儿园课程。这一建议曾引起幼儿教育学界中有些人的不理解，甚至非当着面的反对。
    20多年过去了，面对幼儿园教育的大普及，面对幼儿教师大范围的短缺，我在那么多年前提出的建议看来还是解决幼儿园保证基本质量底线的有效办法。

    学过教育史的人都知道，有许多高人都谈论过教育，许多被流传了下来的高论，都是那些高人在天上谈论他们心目中理想的教育。
    杜威是个教育界的高人，他谈论的教育很高深，他是在天上论道。教我杜威理论的是我国著名的外国教育史专家赵祥麟先生，他是杜威的学生，国内有关杜威的著作大部分都是他和王承绪先生合作翻译的，可谓是这方面顶尖的专家。我在听他的课时始终似懂非懂。我记得赵祥麟先生曾经说过，

    近来，幼小衔接是一个热门的话题。中国的教育，成为热门话题的事情，一定就是难以解决的事情。
    将幼儿园与小学的衔接比喻为走斜坡，这是人们常用的。人们都有个常识，那就是从低处往高处走，走斜坡比走楼梯省力，走坡度小的斜坡比走坡度大的斜坡省力。
    幼儿园与小学是两个不同的学段，存在着诸多的差异，