在中华文化中，“儒”“释”“道”三教合一，殊途同归。南宋孝宗赵昚说：“以儒治世，以道治身，以佛治心。”治世、治身、治心，其实一也。” 《大学》中是这样论述三者之间关系的：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这样的说法可以用一句话概括：“只知其一，一无所知。”这句话是宗教学的开山鼻祖麦克斯·缪勒在他的《宗教学导论》中“只懂一种宗教的人，其实什么宗教也不懂”的浓缩。

    
        我花费了不多的时间，一气呵成地写了《我的幼儿教育故事》，之所以那么快就能写成，因为写的是自己的事情。
    现将是的目录发在网上，让网友能找到我大概在写些什么。
    
    我的幼儿教育故事

    讲自己的故事，是最容易的事情；但是要去讲那些值得讲，而且别人都喜欢听的故事并不容易，因为任何人都不喜欢唠叨，去听他人讲述“陈芝麻烂谷子”的东西。
    讲“我的幼儿教育故事”更不容易讲，幼儿教育领域所发生的一切都太过平常，没有惊涛骇浪，没有惊心动魄，只有司空见惯，只有习以为常。如果说，我还是要想讲好我的幼儿教育故事，那么只能期望听我故事的人大多是同行或是同学，

     一位中学的老同学问我是否打算写回忆录，我的回复很简单，因为我从未想过这件事，我自知自己不是名人，我还认为即使名人写回忆录招来的也是被人的评价，甚至是评判，何苦去自找麻烦。
    我原本在外做报告，高度依赖于PPT，按照预定的程式有板有眼地讲述报告的内容。近来，

    
    而今，一般的认识是：幼儿不应该学习汉字，到了小学一年级，才开始学习汉语拼音和汉字；一年级教育应该从“零”作为起点。
    应该清楚的是：拼音和汉字两种不同的符号系统，如若真是从“零”作为小学生学习的起点，那么在短时间内让刚从幼儿园出来的幼儿同时接受两个完全不同的符号系统会有多大的困难。