而今，一般的认识是：幼儿不应该学习汉字，到了小学一年级，才开始学习汉语拼音和汉字；一年级教育应该从“零”作为起点。
    应该清楚的是：拼音和汉字两种不同的符号系统，如若真是从“零”作为小学生学习的起点，那么在短时间内让刚从幼儿园出来的幼儿同时接受两个完全不同的符号系统会有多大的困难。
    自2017年起，我国已经采用了教育部“部编版”的一年级教材，一改此前上学就先学拼音的“传统”，第一篇识字课文就是“天、地、人、你 我、他”，接着是“金、木、水、火、土”，“云对雨 ，雪对风”等。这样做是对的，可使儿童对语文的“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，将被本末倒置的事情重新颠倒回来了，即拼音只是辅助学习汉字的工具，而不是学习语言的目的。
    但是，应该看到如若趁早就能轻松、快乐地认识一些汉字，那么对于减轻小学生的负担是极为有益的。
    我并不赞成将小学的内容和方法运用在幼儿园教育中，我只关注在幼儿学习汉字的敏感期为什么不让幼儿自然地、自发地、自愿地认识一些汉字。已有不少的研究表明，幼儿在上小学前就已经认识数百个甚至上千个汉字，未来学习的负担更轻，语言发展的水平更高。