在美国，我参观过不少“小学化”的幼儿教育机构，都是政府办的，都是为穷人办的。原本，我并不相信美国的学前教育会是这样，眼见为实，看到了，领教了，不信也得信，再想想，就明白了。
    看一下，美国的教育目标中，与学前教育有关的是一条：为入小学作好准备。

    近些日子来，各地幼儿教育的行政管理部门都在执行一项工作，那就是反对幼儿教育小学化。
    在中国，政府要倡导什么，要做些什么，就说明这件事情已经有点“严重”了，非做不可了。由此推理，在中国的幼儿教育中，幼儿教育的小学化现象已经很严重了，非改变不可了。

    
    国家和地方拨了大量的钱款，用于幼儿园教师的培训，最为迫切需要解决的问题是最基层幼儿教师的培训问题。如果说，乡镇这一级的幼儿教师偶尔还有机会得到培训的话，那么村一级的幼儿园教师几乎很少会有得到正式培训的机会。

    国家和地方拨了大量的钱款，用于幼儿园教师的培训，这既是一件好事，也是一件让人担忧的事情。我常常参与培训，发现我经常会遇到熟悉的培训对象，而且不止一次、二次地遇见他们，我虽然不知道个中的原因，但是根据简单的推理，因为培训是一种“待遇”，品质高的培训是“优质资源”，如果培训自上而下分配，最基层的幼儿园教师是不可能得到的。

    “圈子”之所以成得了“圈子”，靠着“凝聚力”维系。幼儿教育行业这个“圈子”的形成，有着与其他“圈子”不同的“凝聚力”。
    幼儿教育行业这个“圈子”里多的是女性，少的是男人。男人的凝聚，也许靠的是思想