近日里，我以《鱼就是鱼》为素材，写起了文章，并作起了报告。我从《鱼就是鱼》的故事得出了与作者原意可能不同的教育道理，那就是如果我们只是停留在“鱼就是鱼”的思考上，那么从种系的发生和发展来说，鱼就不会进化为两栖类和爬行类，自然就不会有人类；从个体的发生和发展来说，儿童就不会发展成为成人。“鱼就是鱼”似乎有让人沉浸在浪漫主义思维中的嫌疑，告戒人要让鱼安于现状，要理解鱼的自身经验，要欣赏鱼基于自身经验的想象和创造……
    其实，从种系的发生和发展来说，鱼一定会进化为两栖类和爬行类，并进化为人类；从个体的发生和发展来说，儿童一定会长大成为成人。“鱼就是鱼”给人的思考，应该只是“鱼将非鱼”中的一个暂时阶段，应该只是告戒人们在“鱼将非鱼”的过程中不要操之过急。
    “鱼就是鱼”的富有浪漫主义，还在于已经成为了“非鱼”者对于“非水”环境的不满，对于水生环境的留恋。毕竟水生环境让生物容易生存，容易优哉游哉，于是已经成为“非鱼”者往往会发出这样的声音：“最好自己还是一条鱼”。我经常听到已经毕业了的学生说，他们很留恋学校生活，他们向往着再回学校。