我将为大部分幼儿园教师使用的、能保底线的幼儿园课程比作为“傻瓜机”，起因于一位从事多年教研工作的资深教研员的启发。一次，她对我讲，你们为了实现所谓的“先进理念”，做了一个很难使用的“高级照相机”（一套难操作的幼儿园课程），害得我们整天忙活，老师们似懂非懂，不知所措，到头来还是没法做好。我觉得她的比喻很生动和确切，就顺着这个思路作了演绎，觉得自己应为更多的幼儿园教师做易操作的课程，以减轻教师的负担，增加教师的教学效益，这就是所谓的“傻瓜机”思路。
    做傻瓜机的技术是最难的，只有科学技术发展到今天的水平，才有可能制造出高水准的傻瓜机。为幼儿园教师做一个“傻瓜机”同样是难的，要顾及年龄特征、个体差异、政治和文化的优先性以及学科之间的平衡等因素，将众多的因素整合一体，非专业人士实在难以为之。
    在拍摄照片时，几近没有人会非议让广大的老百姓使用傻瓜机，并将它看成是一种进步。
    在实施幼儿园课程时，人们对“傻瓜机”的概念认同度不高，至少在表面上的认同度不高。其实这是很奇怪的。