今天，我在自己的博客上看到一位网友的评论，说我写“傻瓜机”的文章是“含沙射影”。她是好意的，而且还谦虚地说她已经懂得了我文章的意思。她的评论激发了我继续写“傻瓜机”系列文章的动机，于是就有此文。
    我专业中的一个重要研究领域是“幼儿园课程”，那么多年做了下来，各种努力都尽了，各种尝试都做了，体会是“教训大于经验”，急于要解决的问题是“幼儿园课程的有效性和可行性”。眼看着全国幼儿教育工作者“失却了方向，有干不完的活，产生了职业倦怠”，不得不与自己曾信服过的“理念”建立起一些“屏障”，使自己能“以实践为导向地提出和实施解决问题的方案”。
    一次，在与某省一位主管课程的领导为该省的幼儿园课程作决策时，我对他提出了这样的问题：“更偏重理念，还是更偏重易操作”？他思索了一下后给我的回答是后者，这也正是我的选择。面对全体幼儿园教师的地方性课程，如果不选择“偏重易操作”，会使教师无所适从。我的这一选择取向，是在经历了大量尝试和调查基础上才确定的，虽然开初时有点“无奈”。
    从那时起，我就开始拿傻瓜相机比作“偏重易操作”幼儿园课程。我直言不讳，没有“吞吞吐吐”，更没有“含沙射影”。由于我太过直言，而且在大庭广众面前直言不讳，一些学界的朋友好心地告诫我，不要拿傻瓜相机作比喻，这些劝告后面似乎含有不要将幼儿园教师看成“傻瓜”的意思。
    我一意孤行，我行我素地推行这个比喻。我没有反对拍照的高手们去使用“专业照相机”，也没有反对专业人员自己去做照相机，但是我确信的是，用傻瓜机拍照的人绝大多数并不是傻瓜。