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听说廊坊的幼儿教育工作者约我去做报告花费了半年的时间,我都没有去成功,这次终于去了,受到了特别热情的接待。对他们而言,盼望已久,对我而言,我并不知情,于是,一旦见了面,显得格外热络。报告会9点开始,8点半左右就来了好多人,满满一个礼堂的人。
其实,在廊坊,与全国从事幼儿教育的园长、教师以及干部一样,都遇到了教育实践中的“瓶颈”,被现在许多的要求“内卷”得苦不堪言。其实,他们的心中是十分明白的,只是说不出来,只是不敢说出来。我代替他们说了,而且还“刨根究底”地说出了其中基于“来龙去脉”的缘由,这才引发了大家对我所作报告的强烈反响。
我是专门从事幼儿园课程研究的人,对幼儿园课程所发表的意见并非“随意”说说的,而是经由深思熟虑的。现在,似乎只要从事幼儿教育的人,人人都在发表幼儿园课程的“高见”,其实这样的现象让人担忧,就如研究“动物生态学”的人,去发表“细胞生物学”的意见一般,虽然两者有点关联,但是其论述一定不会“专业”。
在我的报告中,我是运用最通俗易懂的语言阐述幼儿园课程的一般原理的,让所有的听众一听就明白。除此之外,我提出了“有快乐的教师,才会有快乐的幼儿”,“要让教师从‘内卷’中解脱出来”,“要让教师知道该做什么、不去做什么”等观点,引发了听众的强烈反响。
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