我曾将从事数十年学前教育的经验和主张，编辑在《黄绿相间的银杏叶——朱家雄学前教育文选（一）（二）（三）》中，由上海教育出版社在数年前出版。
    在反思我国学前教育发展的过程中，在重温美国曾影响全世界学前教育的《适宜儿童发展的教育实践》四个版本的修订过程中，在展望和预测新时代背景下我国学前教育的发展前程中，我重新翻阅了这三本曾记载着我当年的思考和主张的一些文字。我这样去做，并非为了证明我有“先见之明”，而是为了说明作为一个学者应该努力去追求的是什么：（1）要知道自己是谁（这是哲学的终极问题之一），只是去发表自己研究的事情——幼儿园课程；（2）不惜名誉地位，不畏权势利益，只为追求真理，只为寻找规律；（3）学无止境，需要不断反思自我。
    《适宜儿童发展的教育实践》在我国学前教育中产生了巨大的影响，直至今天。《适宜儿童发展的教育实践》在反思中做了三次修订，已经改得面目全非了。它为什么会修订？修订了一些什么？每次修订后产生了什么新的问题？它的四个版本在学前教育的理论和实践方面给我们带来什么思考？学前教育的理论和学前教育的实践有哪些基本问题？学前教育的政策与学前教育理论之间存在什么关系？……这些问题都是我们应该深入探讨的。
    有意思的是，30多年以来《适宜儿童发展的教育实践》每次所面对的批评和所修订的内容，与我当时所指出的问题是完全一致的，这也许就是“学前教育的基本规律”。
    记得我当年所发表的诸多“见解”和“主张”曾被人认为“不合时宜”，与所谓“正确理念对着干”。
    记得7、8年前，我曾在一次某省举办的大型研讨会上做了一个学术报告（主张中华优秀文化的传承，主张德育为先、立德树人等），听者不甚理解，该省的教育厅长事后对我讲：“您讲的是对的，只是在时间上讲得早了一点”。
    确实是这样的。
    其实，不应该是这样的。因为我们如果实实在在地多去研究一些学前教育的基本原理和规律，如果我们不自以为是，而是会不断地去反思自己，我们国家的幼儿园课程会比现在好许多。