斑克街学院（有人将它译成银行街，也有人将它译成河滨街）是美国培养早期教育教师的一所名校，它已有近百年的历史了。
    斑克街学院早期教育方案的根源可追溯到进步主义教育运动，它起源于米其尔在二、三十年代指导的教育实验局。斑克街早期教育方案强调让儿童进行有意义的学习，使他们感受到自己的能力；强调帮助儿童理解对他们成长而言是最为重要的事物，而不是与学业成绩有关的东西。这一方案以儿童为中心，关注儿童兴趣和需要的满足，鼓励儿童主动的活动。
    在不同的年代，我曾到斑克街学院及其附属早教机构去了4次，每次所看到和听到的都有所不同。前两次，我在附属早教机构里看到的主要都是幼儿的自我选择和自主活动，活动室内多是供幼儿自由活动的各种材料和幼儿的主动活动。在大约4、5年前，在亚利桑那州立大学召开的一次国际会议上，我曾与来自斑克街学院的几位教授作过长谈，当时他们正在反省别人对他们的批评，即他们已经认识到自己的教育方案主要依据的是儿童发展理论，较少顾及儿童生活所处的文化背景，这样做，会使儿童不得不放弃自己的语言和文化，去获得所谓主流文化的东西。第三次我去访问该学院，虽然在表面上变化不大，但在观念层面上已经与以前有所不同了。
    这次去附属机构活动室，我看到的是我意料之中、情理之外的情况。活动室虽然桌椅依旧，但是室内到处都是儿童读写算的墙饰布置和材料，包括英语字母、文字和数字。


    所谓意料之中，说的是在美国，到处都可以看到关注“读写算”这样的早教机构，因为这是美国政府创导和推行的主流做法，而且与政府的政策和资助紧密地联系在一起。所谓情理之外，说的是一个世界知名的“以儿童发展为本位”的早教机构，都出现了与其原先主张的理念不相一致的变化，这会让一些坚持这种理念的人感到不可接受。
    我在几个班级中逗留了2~3个小时，还仔细地观看了他们的活动室。在一个为4~5岁儿童实施保教的活动室内，我看到墙上有个一日活动的安排图，这是一系列图片组成的“课程表”，图片下面都有文字，而文字又都强调字母，从Arrival至Meeting至Drawing（无英语）至Library至Lunch Read至Movment/Worktime至Story……。这样做的目的，不外乎让幼儿每天在日常活动中认识这些英语单词，特别是这些单词最前面的字母。

    在活动室的另一个角，也悬挂着不少与认识英语文字和句子有关的东西，例如，在“你较喜欢些什么？”的句子下，有“巧克力”、“牛奶”、“酸奶”等食品的单词，让幼儿选择……

    在班克街学院的附属早教机构中所看到的这一切，让我想起在美国已经很少见到的建构主义教育方案中所发生的类似情况，也让我再次深入地思考美国为什么要这样做，以及决定幼儿教育的理念和实践的主要依据究竟是什么。