在幼儿园里，我常常听到的一句话就是：“要跟别人不一样”。
    幼儿教师要搞集体教育活动，自己或别人提出“要跟别人不一样”，于是教师们搞起了“同课异构”；
    幼儿教师要搞班级环境创设，自己或别人提出“要跟别人不一样”，于是教师们搞起了“差异化教室环境”；
    幼儿园园长要实施课程，自己或别人提出“要跟别人不一样”，于是园长带领大家搞起了“园本课程”；
    幼儿园被要求做课题研究，自己或别人提出“要跟别人不一样”，于是园长与教师无论无何要去想出一个“与众不同的课题”；
    ……
    当“要跟别人不一样”成为了一种价值追求，成为了一种评价标准时，我们应该看一看它的利与弊。
    在工业革命中，“标准化”曾起过关键的作用。所谓“标准化”，就是“要跟别人一样”，就是将复杂问题简单化，因为只有“标准化”，才能无限、快速地复制，才有产生规模和效率，才有最终提升质量。在工业化时代，对质量的判别就是能否“跟别人一样”。
    大凡过多地强调了“标准化”，就会走向其反面，就会去批判“标准化”，就会产生“去标准化”，给予些好听的言词，就叫做“个性化”、“适合性”，给予个通俗的言词，则叫做“要跟别人不一样”。
    对于大部分办园水平一般的幼儿园，特别是办园水平低下的幼儿园，我会说这样的话：“跟别人不一样基本上是不好的”，言下之意，连标准化的事情都没有做好，就要去做去标准化的事情，那么成功的机会不会太多。
    对于一些办园水平很高的幼儿园，我会说这样的话：“可以酌情做一点跟别人不一样的事情”。在这样的幼儿园，也许教师和园长已经不满足“标准化”，而是要去追求一种更高的境界。
    也许现在的教育特别倡导培养孩子的创造能力，而思维的独特性是创造性思维的重要指标，其表现就是“要跟别人不一样”。
    但是，“要跟别人不一样”不是容易的事情，先要做的事情就是学会怎么跟别人一样。