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教育如同种植物(一)

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2020/11/06    14:17    46    朱家雄 思想圆桌 不指定

    教育如同种植物。
    种植物,期望撒下的种子能发芽,发芽的种子会长茎长叶,然后开花结果。在此过程中,人们要为种植的植物提供阳光、空气、肥料和水。
    教育一群孩子,就好比撒下了一把种子。一把种子究竟有些什么种类的种子,每颗种子的性质如何,每颗种子成长的规律如何,应为每颗种子提供什么外部条件等,种植者其实不一定是清楚的,除非是非常富有经验的老园丁。
    同样,在一般情况下,幼儿教师对一群孩子的教育多少是有点把握的,但是也会带有一些盲目性,基本上是以教师的经验作为对幼儿实施教育的依据的。一般而言,“种子”是成批撒在“田”里的,而且给它们提供的条件基本相同,但是最后长成的“植物”却是不那么相同的,于是,这样的情况虽然有一些规律可循,但是基本上是一种“浑沌”的状态,人们几乎不可能完全弄明白可能存在的各种复杂关系。
    以“清晰”对“浑沌”恐怕没有出路,也许以“浑沌”对“浑沌”才对。应该看到,对复杂问题的思考只能如此而已。
    如何为幼儿提供最适合他们发展的教育?如何为幼儿创设最有益于他们成长的教育环境?这类问题是从事幼儿教育的人经常挂在嘴上的话。但是,人们似乎从来就没有说清楚究竟什么是适合幼儿发展的教育,究竟如何创设最佳的教育环境之类的问题。因此,不是不要提出这样的问题,而是如何以“浑沌”的方式应对这样的问题。
    具体地说,面对这类“浑沌”的问题,有话语权的人不要唱高调,不要去忽悠人,更不要以谁都听不明白的话去要求教师,甚至去指责教师。用一句带有“浑沌”色彩的话说,教育既要认真,又不可太过认真。
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