在幼儿教育界，存在一种舆论倾向，似乎越将幼儿看得纯洁无暇，越有自我发展的能力，其持有的理念就越正确。这种倾向认为，幼儿就是幼儿，幼儿阶段最主要的事情就是让幼儿保持“童真”，不要受到外来的干扰，要给幼儿一个纯净的成长环境，把唯一的童年留给孩子。  
    有句话讲得很好，那就是“鱼是最后一个知道水的存在的”。鱼生活中水里，没有觉得水对于它而言有那么重要，也许只有让它尝试到了离开水的“滋味”，它才会深切地感悟到水的重要性。文化与一个人的关系，就好比是鱼和水的关系，人生活中文化之中，却往往没有意识到它的重要性。
    一个人，一旦从母体中分娩，就开始接受文化的熏陶，母亲的眼神、表情、语言、动作、行为等无不打上文化的“烙印”，他周围所有的一切，都与文化休戚相关。人从出世的那一刻起，就无法与文化隔离，就如同鱼无法离开水，人无法与空气隔离一样。但是，生活在其中的人往往没有觉察到，没有认识到水对于鱼、空气对于人的重要性。
    鱼离不开水，人离不开空气，如若一定要让他们分离，那么只有两种情况：其一是鱼或人不能存活，其二是由其他种类的水或空气替代。
    言下之意，在中国，如若在幼儿教育阶段排斥中华文化对幼儿的熏陶和影响，而去寻找一种所谓纯粹的、普遍适用的内容和方法去培养幼儿，其实就形同于放弃了我们自身文化的教育价值，运用别种文化及其价值去培养不能适合自身文化的人。