而今，人工智能的“抢位战”硝烟渐起，并将走向白热化的“肉搏战”。人工智能已成为全球必争的“风口”，一旦落后，一个国家就会在未来的格局中濒临淘汰。教育必须为此做好准备。
    我国的人工智能发展虽然迅猛，但是与发达国家相距甚远。例如，美国现有我国6.8倍的融资规模、 4倍的人工智能企业数量和1.7倍专利数；在机器人数量上，我国万名企业工人的机器人拥有量为36台，而韩国已高达478台，日本314台，德国292台；我国机器人品牌市占率低、位于价值链低端；我国传统行业还没准备好利用人工智能技术，诸多传统行业并未把其视作战略重点。
    面对未来的人工智能社会，我国在包括教育在内的社会安排上还远远没有相应的制度准备，机器人的普及不广有可能会使我国难以保持经济的高速增长。人工智能时代对我国是个机遇，要放眼未来，做好相应的准备，才能直面应对新的挑战。
    学前教育能为这个时代的到来做好怎样的准备呢？与其他各级各类教育相比，学前教育是个例外，还是连续体中的一环？