自小起，井冈山的名字就常常被灌在了脑子里的，诸如朱德的扁担、红米饭南瓜汤、黄洋界上炮声隆……。在中国的山脉中，也许从教育的意义上讲，讲得最多的就是井冈山。
    我在井冈山上。这是我第一次到井冈山，对它的感觉是很新，很整洁，可惜的是很难找到旧迹，

    昨天在深圳，那里的老师们告诉我，我博客的点击量突破了二百万人次，他们为能成为二百万人次“作贡献”而感到高兴。从他们的表情看，我是相信他们的真情的。
    二百万人次的点击，对于大V来讲，绝对是个小数字，对于我这样一个普通的教师而言，则是不容易的，因为关注我博客的人只局限在幼儿教育这个小圈子里。这是我坚持六年多书写博客的结果，这是全国的同行们接受我的结果，这是……

    
    我是上海市课程与教材改革委员会聘请的专家之一，负责学前教育教材的编写。记得许多年前，上海市教委有关部门发布过两个文件，一个是讲如何在教材中体现中华优秀文化传承的，另一个是讲在教材中融入生命教育的问题 。我当时是举双手赞成的。
    好几个月以前，就已经听到北京已经确立了不少研究项目，旨在研究如何在教育机构传承中华优秀文化，

    
    大约十多年前，我曾去美国的孟菲斯大学参加过一个题为“重新定位学前教育”的国际学术研讨会，在那里，我知道了许多以前不多去想、不多去问的问题，诸如“文化侵略”、“文化殖民”、“文化适合性”、“教育正义与教育公平”等等，说实话，这些概念和问题对我这个受过“建构主义”思想熏陶的人来说，带来的冲击是难以言说的。其实，在这之前，即2001年，

    今天看到了昨日《青年报》刊登的一篇题为“小学生吟《弟子规》，白领穿起了汉服”的文章，说的是“在上海这个国际化的大都市中，到处都有国学的痕迹”。
    小学中，甚至幼儿园内，孩子吟诵《弟子规》、《三子经》、《古诗文》之类的事情是有的，但是并没有达到“到处都有”的地步，准确地讲，