这几天，参加了“2018第六届西部幼教论坛”。吸引我前往参加这次论坛的原因是：（1）西部地区一直是我关注的一个重要地区，学前教育在这个地区的发展至关重要；（2）这次会议的主题是“多元文化视域下的学前教育融合与发展”，这个话题是我所感兴趣的。
    会议请来了80多位来自世界各地的专家、学者，分为11个分会场做演讲，学术氛围浓浓；话题不落俗套，给人以崭新思维。在西部地区，有这样的学术盛会，其意义更大。

    这几天，我正在准备做一个关于“幼儿园课程的文化适宜性”的报告，让我再次反观了我对这个问题的认识过程。
    最初，我对幼儿园课程是认识是受建构主义理论影响的，而且是受到很深的影响的，甚至有段时间，我开口、闭口全是建构主义。这种状况在上世纪70~80年代的西方是很普遍的，乃至于在学前教育界有这样的话语：“不懂得皮亚杰，就不懂得学前教育”。

    
    当有人问我，最近几年我在做些什么，我几乎不假思索地会告诉询问者，我还在做我喜爱做的事情——学前教育的研究，还在带着一批工作人员(而不是研究生)在做研究，在做前人没有做过的事情。
    如果说，要找出我现在所做的事情与我以往所做的有何不一样地方的话，那么现在更多聚焦于教育实践，而不是理论，具体地说，现在更多地在研究幼儿园教师该做些什么？该怎么去做？

    
    这个年代，一切都变得那么的快，稍不学习，就会落伍。
    这个年代，不可“自娱自乐”，“自以为是”，不懂得放弃，就不可能得到新的。
    当有些人人还沉缅在上个世纪所接受的一些教育理念和方法时，这个世界早已经变了，

    
    去昆山巴城吃螃蟹，已经是季节了。
    与一批老同学一起去巴城游玩，还去吃螃蟹，不亦乐乎。
    近年来，去昆山已经是常事，巴城的巴蜀公园也去了数次。
    去巴城的巴蜀公园，印象最深的是阳澄湖边上的那个大螃蟹建筑，本想成为当地地标的，不料建造完毕以后，不断引来批评，还有不少谩骂声。那个建筑就是一个巨型的大螃蟹，完全与真的螃蟹一样，只是放大了许多许多倍。