我是作为特邀专家参加OECD2010年网络工作会议的，我被要求做三件事情：第一，在大会上做一个为时40分钟的题为“课程实施中的挑战与应对策略”的报告；第二，在小组讨论中承担“发动者”和“推动者”的角色；第三，对课程评价表的修正和完善提出意见。在参加会议前，需要做大量的准备，而且，签证等出国手续特别麻烦，在准备的过程中真想放弃不干了，但是考虑人的信誉，还是坚持了。

    有位幼儿教育同仁在我博客的“留言”栏中问我“蒙特梭利教育到底好不好？”她很想听听我的看法。
    我被问这个问题的感觉，就如同被人问及“瑞吉欧教育到底好不好？”“High/Scope教育到底好不好？”“陈鹤琴的活教育到底好不好？”等的感觉是一样的。

    
    国际经济合作与发展组织（OECD）公布2009年Pisa测试成绩已经10天了，我在巴黎OECD获得的感受，与我在中国得到的感受全然不同。记得OECD各成员国的政府官员和会议主持人都以惊讶和赞赏的目光看待我们中国学生优异的测试成绩，感叹自己国家在教育上的差距。我回国后，在媒体上看到的、感受到的却是全然不同的东西，我真的有点莫名了。

    国际经济合作与发展组织，简称经合组织（OECD），是由34个市场经济国家组成的政府间国际经济组织，旨在共同应对全球化带来的经济、社会和政府治理等方面的挑战，并把握全球化带来的机遇。经合组织收集和分析的许多资料都公开出版或在网上公布：从新闻发布情况、定期数据公布到专门的课题研究报告；从成员国的经济调研到定期的教育体制、科技政策以及环境评论。

    
    12月7日，是我参加OECD组织的成员国网络工作会议的第二天。下午会议以前，主持会议的负责人和书记看到我，神情都有点神秘，似乎想告诉我一些什么。其实我已经被人告知了，在另一个会场上，OECD刚刚公布了2009年PISA测验的结果，中国上海学生的测验成绩在60几个被测国家和地区中名列前茅，而且成绩高出许多。