在幼儿教育领域内，教师被“内卷”的现象会导致教师陷入焦虑、抑郁等不良情绪中，损害其身心健康，因为当教师被陷入内卷之中时，往往会忽略自己的内心需求，放弃自己的兴趣爱好和人际交往，沉浸在无休止、无意义的工作之中。
    幼儿园教育其实并不复杂，而今却被“包装”成为了难以做的事情了，成为了捉摸不透的事情了。

    
    根据“内卷”的原意：“一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，而只能不断地在内部变得更加复杂的现象称为内卷化”，要改变“内卷”的唯一办法就是将原有的文化模式“转变为新的形态”。其实，这就是当初最为起劲宣传

    在我国，在幼儿园课程和教师教育的实践中，“适合儿童发展的教育”的文化模式似乎是主流。在这种文化模式似乎已经达到了某种最终形态，而且没有办法稳定下来，也没有转变为新形态的情况下，内卷是必然出现的。
    “幼儿园教师应该成为研究者”及“应该成为智慧型的教师”是美好的夙愿，但是对所有的幼儿园教师都要达成这样的要求，这是不切实际的，

    仔细琢磨一下“内卷”的原意：“一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，而只能不断地在内部变得更加复杂的现象称为内卷化”，这句话让我想到的是在世界范围内普遍存在的幼儿教育其实都存在着被内卷的状态。许多国家的幼儿园教师，普遍存在“做幼儿园教师难，不知道该做什么”以及“教育质量的评估非常困难”两大问题，

    我历来不喜爱用网络流行语说活和写文章，最近“内卷”一词引起了我的特别关注，因为我在与幼儿园教师接触的过程中发现他们被“内卷”了。
    其实，“内卷”本是一个学术名词，在学术文献中常用作“内卷化”。“内卷”这个概念是德国哲学家康德在《判断力批判》一书中最早使用的，人类学家亚历山大·罗维奇·戈登威泽将一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，