在中国这块土地上，汉字到处存在，无时无刻不在影响着生活在汉字中的幼儿。在抬头不见低头见的汉字氛围中，让幼儿视而不见、听而不闻是愚蠢的。
    不管是在幼儿园，还是在家庭中，对幼儿实施“正规的”识字教育并非必须，也没有必要，原因是幼儿识字的规律和方法不是一般人能够把握的，弄得不好，反而弄巧成拙，适得其反，使早期识字弊大于利。
    但是，幼儿教育有非正规教育的特征，不管是在幼儿园，还是在家庭中。例如，当幼儿走在大街上时，不要漫无目的只是领着孩子走路，在街边有很多商场广告、广告牌等，都可以让孩子自然地认识上面的字；生活中每件事、每个物品等，都可以用语言表达出来，每句话也都对应着汉字，这样认识汉字的方法，比记背汉字会让幼儿更感兴趣；幼儿园环境创设中根据情景，添加一些汉字，目标不是去教会幼儿汉字，而是让幼儿在与环境对话的过程中自然地去认识与情景关联的内容……
    而今，幼小衔接成了幼儿教育的热门话题。我认为幼小衔接的根本目的就在于减小幼儿园教育与小学教育之间的“坡度”。
    坡度在哪里？撇开环境、作息制度、教师等方面的因素，教学要求和教学内容就是最大的“坡度”。在小学，课程的主要方面，就是语言与数学，可以想象，让一个从来没有接触过文字的幼儿，在一夜之间就要开始被外加这两个符号系统，这个“坡度”肯定不会是平缓的，而是陡峭的。
    让幼儿在认字的敏感期和关键期，自然地、自发地、自愿地认识一些汉字，对于减小幼小衔接的坡度是大有裨益的。