不知道从什么时候开始，涉及教育的一句话道理成为了“教育就是为了快乐”，于是，“快乐教育”成为了“普遍真理”，成为了“正确理念”，成为了教育追求的目标，成为了教育工作者的行动指南，甚至成为了“大众”（近些年来，教育似乎成为了人人都能批评的对象）批评教育的立足点。
    正因为这句话成为了道理，而且成为了不可质疑的道理，

    
    用一句简单的话，概述一个领域的道理，之所以能让人感得信服，不是因为其“哗众取宠”，而是因为它“一言以蔽之”，能成为演绎该领域众 多道理的逻辑起点，舍此就会乱了“章法”。
    如若让我用一句话表述学前教育的道理，那就是：学前教育“既要顺应儿童自然发展，又要将儿童发展纳入社会需要的轨道”。

    
    有时，琢磨一下智者的话，还是能悟出一些道理来的，而智者并非是把道理讲得深而又深，而是将大道理用最简单的话讲出来，让人人都听懂。
    最近，看了张首晟的文章，讲的是关于“人类历史上最伟大的9个思维模型”，虽然这只是他的说法，却也讲出了一些道道。张首晟是美国华裔科学家，

    
    在中央电视频道看《未来架构师》这档节目，对未来的认识还是有所启迪的。
    我听了清华大学医学院鲁白教授关于科学与技术的解释，觉得科学家的思维逻辑常常会比教育家清晰。鲁白认为，科学讲的是规律，技术讲的是实现科学规律的方法、手段和途径；科学的任务在于认识自然，旨在解决“是什么”和“为什么”的问题，

    
    几个月前，中国教育学会的杨秘书长带了一本题为《Teaching STEM in the Early Years》书的复印本到上海，与我探讨在学前阶段是否能推动STEM教育。我翻阅了这本书，看到了这本书中谈到的关于STEM教育中的4个要点：（1）有目的的教学；（2）为理解而教；（3）鼓励探究；（4）提供真实世界的学习背景，我是十分认同的。