因为筹备每年一度的学术研讨会，而今年的研讨会又聚焦于学前教育中的STEM教育，于是，这些天来自然就会多关注一些有关STEM教育的问题。
    而今，在中小学教育领域，STEM教育搞得如火如荼，而学前教育领域内却平静如水，原因也许是多方面的。
    不少的人认为，STEM教育的内涵与学前教育的价值重叠度不大，换言之，即便幼儿教育中也有科学教育和数学教育，但是都属于前科学和前数学的范畴，而工程、技术离开幼儿教育则更远。他们也许会更偏向于强调儿童自然状态下的游戏，强调围绕儿童自己经验而展开的学习，而不要早早地涉足STEM教育的内核。
    近日里，我重温了1983年邓小平为北京景山学校的题词——“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”，这些话是35年以前说的，而今依然具有现实意义，只是现在更加明确了“现代化”、“世界”和“未来”的含义，这就是整个世界进入了第四次工业革命，知道了这样一个时代的以人工智能等为核心的特征。
    邓小平的这句话，讲的是整个的教育，并没有将学前教育排斥在外面，换言之，学前教育并无特殊之处，只是在做法上有其独特的地方。
    而今的STEM 教育，讲的也是整个的教育，并没有将学前教育排斥在外面，换言之，学前教育并无特殊之处，只是在做法上有其独特的地方。
    由此，学前教育中的STEM教育并不存在要不要的问题，而是除了关注STEM教育的一般价值和内涵，还要关注STEM教育在方法、途径上的特别之处。
    这次，中国教育学会举办的“2017年学前教育研讨会”就是要打破STEM教育在学前教育领域内这种平静如水局面。