我在认识STEM教育时，开初也认同S、T、E和M分别的意义以及合体的意义，具体地讲，那就是通过教育，体现科学、技术、工程和数学的各自含义以及它们之间的整合。
    以后，我越来越认同一句话，那就是所谓的STEM，就是科学世界、数字世界和生命世界的融合，而且是通过技术和工程得以实现的。这样的理解出于两个基本思考，其一是基于背景的思考，那就是它是第四次工业革命的产物，而其特征就是以信息物理系统为标志的，自然涉及科学、技术、工程和数学等方面；其二是基于逻辑的思考，因为科学、技术、工程和数学这四个方面并非严格意义的逻辑陈述，它们的含义之间是有相当重叠的部分，因此通过技术和工程实现三个世界的融合更符合原意。
    我认同有些专家的观点，所谓的STEM，关键是科学与数学之间的关联，我要补充的是，有了技术和工程，就使科学与数学之间的关联成为了“看得见、摸得着”的东西了。
    由此推论，STEM教育的内涵会聚焦于科学教育、数学教育，以及两者之间的关联，并通过儿童动手操作，通过成品的获得而得以实现。
    由此演绎，学前STEM教育的内涵会聚焦于前科学教育、前数学教育，以及两者之间的关联，并通过学前儿童动手操作，获取经验，获得体验，为成为智慧的人打下基础。