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学者

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2009/03/22    10:29    3219    朱家雄 思想圆桌 不指定

    一天,与浙江省教育界的一些老领导在一起用餐,其中有位卸任了的老处长对我说:“我有个体会不知该讲不该讲,我以为‘学者就是没事找事的人,是专门将简单问题复杂化的人’,例如,学者定义‘馒头’,会说它是‘一些白色的粉末,加上水和酵母,在高压蒸汽的作用下形成的一个膨化物’,我认为这个定义很严格,但是毫无意义。”听了他的话,我一点都没有反感。
    我相信,这位老处长是个久经“沙场”搞实务的人,他这样的人也许没有太多的时间将问题去探索个究竟,他这样的人遵循的经常会是“白猫、黑猫,抓住老鼠的就是好猫”,讨厌的会是“公说公有理,婆说婆有理,最后还是不知道谁有理。”
    在我没有做大学教师以前,以及在做大学教师的前些年里,我将大学教师看得高不可攀,认定他们是人群中的佼佼者,是了不起的研究者,是超越常人的思考者。
    后来,做了好多年的大学教师,阅历多了,见识长了,我的认识也慢慢地发生了变化。大学教师,更准确地说,有了一定资历的大学教师,被人称为学者。我将学者比作为寓言“瞎子摸象”中的瞎子,他们站在自己的立场,运用自己的方式探究大象,并陈述自己认识的大象。他们说出了有关大象的“部分”真理,却也因为“有失偏颇”而忽略了其他方面。几个瞎子,各叙己见,相互争议,虽然最终辨不清楚大象究竟是什么,却能增进“学术繁荣”。
    其实,在学界中,“瞎子说他们认识的大象是什么”,这很正常,不正常的是在瞎子中产生了“只准自己说话,不准别人说话”的瞎子,这就是“学霸”。有了“学霸”,“瞎子摸象”的和谐局面就被打破了,其他瞎子的话语权被剥夺了,相对真理变成绝对谬误了。
    如果“学霸”们有了权力机构的支撑,那么事情就会变得更可怕,就会使“一家之言”成为“群众运动”,或者会使“一家之言”演变为“学术腐败”之源。

| 引用(0)
萍儿 Email
2009/04/09 20:40
学者学霸学木头都是因为中国的教育体制与国家的教育政策产生的一群可爱、可悲、可用的小丑。
流飒 Email
2009/03/25 13:38
中庸
    我的专业是学前教育……
    是因为喜欢才选择的!
      在我去读大学前,有人说如果我去读什么学前教育做什么幼儿老师,那我高中毕业就可去……可我是坚持的。
    当初的我不知自己为何这般,四年过去,我马上又要成为一名学前教育的研究生,却是明白了——对一个专业领域的痴狂,只为站在巨人们的肩上看的更远……一如我对学前教育的学者们的定义:为儿童提供一个恰当和适时的生存环境而努力不懈的人!
   我们所站的角度不同,故见仁见智。百花争艳、百家争鸣说明学术的自由,但纷杂不好,易使老百姓被“有心人”糊弄,迷失主流。
客观地说
2009/03/24 15:10
学者们各叙己见,相互争议,属于正常。
学者们霸道,唯自己最为正确,属于不正常。
ressi
2009/03/23 07:50
朱教授太谦虚了。。我觉得你是真正的学者
小小
2009/03/22 20:58
可怕的学霸,要让别人走多少弯路.
“公说公有理,婆说婆有理,最后还是不知道谁有理。”这样的领导实在是很多.决策的正确与否完全是靠碰运气.
狐狸笨笨
2009/03/22 20:40
如果教育界有许多朱教授这样的学者,我们的教育一定会发展的非常神速,可惜学霸实在影响太大了,什么时候才能务实的推动教育的发展,是我们共同期盼的,加油哦!
武汉凌寒
2009/03/22 14:53
学者们做点理论研究未尝不可,但可怕的是某些学者为了实践自己的理论,除了搞个把试验田之外,还要占用别人的自留地。比如说,个人研究的倾向是教师培训,参加某些评估的时候就强行把是否开展了高标准的教师培训作为评估的指标,提出很多不切合实际的意见,让下面的实践者无所适从。尤其当学者多了、专家多了的时候,你一条意见,我一个建议。怎么是好?
建议教授多为基层的老师呼吁,少一些检查,多一些指导;少一些评估,多一些发现;少参与行政管理,多做些问题研究。别让幼儿教师用中等专业的起点学历去做博士硕士才做的研究~!
CHTU
2009/03/22 13:27
越来越觉得大学教师最好当(文科类的),中小学都有升学指标,幼儿园也有,熬得一个个象黄脸婆。大学里没有坐班,上个什么什么概论课,也是照本宣读,考卷自己出,考卷自己改,谁来考量?还有用不完的钱——所谓科研经费,整天就见在整理发票。学生要见老师一面难啊!
   学霸,哼哼,已经无所谓了,认识到学霸说明有想法了,现在的都懒得想,好日子好混得很呢。
  应试教育培养的是一代没有激情没有热情缺乏创造力的木讷人,还源源不断地输送出来呢……
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