一次，我在一个幼儿园观摩，那里的园长与我加了微信。
    前几天，我收到了该园长给我发来的短信，我删去了她短信中的一些牢骚话，大致如下：“老师，您好：我有些困惑想向您诉说。现在评估幼儿园保教质量有些硬性规定如‘每天一小时户外体能、一小时户外自主游戏’；环境要大量给予孩子低结构材料支持；要观察记录解读孩子；要让孩子用自己的百种语言表达表征。……国外也在研究学习我们基础教育的成功之处，我们反而抛开成功之法。还有的问题是一线教师素养跟不上，……打着适应未来社会人才需要，全盘西化学前教育，搞得一线幼儿园乱乱的好吗？……。我们传统教育对培养孩子的数理逻辑思维非常强大，别人还在学我们，我们反而一天分大量精力去观察、记录、解读，文案搞得满天飞，作用却最小化。热闹背后，是一种质量的倒退。老师，我是真困感，很茫然，跟风违背我的心，不跟风是不是我脑袋出问题？”她的这些话也是我经常在全国范围内其他幼儿园园长那里所听到的，
    作为一个在幼儿教育内搞了四十年研究的人员，我如若要回答她的问题，几天几夜都无法讲完。如果让我用最简单的话回答，那就是：
    （1）我劝告幼儿教育工作者要学点哲学、学点逻辑，也要学点历史，要懂得反思，要懂得什么为大，什么为小，不要以小盖大。
    （2）我劝告幼儿教育理论工作者要深入实践，不要轻易将自己一己之见去“指导”别人，要懂得不是所有理论都可以在教育实践之中起到积极作用的。
    （3）我劝告各级行政官员不要以“矫枉过正”的方式去行事，推行极端的做法，这样非但解决不了问题，反而会导致让自己所推行的做法对幼儿教育产生损害，甚至是严重的损害。