从专业的视角去研究早期识字，有微观研究与宏观研究。
    从微观的视角研究早期识字，多是内容和方法层面的事情，那就是“教什么”和“怎么教”的问题。这个问题无需过度讨论，只需一言以蔽之：做得好，利大于弊；做得不好，弊大于利。我之所以一直说自己不知道“早期识字好不好”，其实说的就是这个道理。
    我经常会说，任何事情都是宏观决定微观，宏观讲究的是“魂”，微观讲究的是“术”，“魂”决定“术”。
    识字，属于课程范畴的问题。从宏观的视角思考课程，课程需要解决的是“培根铸魂、启智增慧”。换言之，但凡有益于“培根铸魂、启智增慧”的事情就要做，有害于“培根铸魂、启智增慧”的事情就要避免去做。幼儿园教育不属例外。
    近来，我花费了不少时间，研究了“早期识字好不好”的问题，特别是从宏观的视角研究这个问题，有了不少体会：早期识字不是一个简单的“技术性”问题，而是一个事关“大局”的大问题。