我在《黄绿相间的银杏叶——朱家雄学前教育文选》（三）中，关于这些文章的一篇导读语的后半部分，说的是这些文章的导读，即基本观点：
    1. 对学前教育核心价值的思考，是对学前教育的根本思考。新时代中国特色的社会主义思想，应该是当今确定我国学前教育的核心价值、发展方向和指导方针的主要依据，据此演绎和提炼出科学的、系统的学前教育使命和理念，推动学前教育的理论研究不断升华，通过政策的制定和实施，为学前教育实践提供途径、方法和指导。
    笔者认为，学前教育存在两个不同的思考问题的逻辑起点，并由它们推演的理论体系构成了对学前教育全然不同的思考，还会对幼儿园教育实践产生全然不同的影响，从而反映对学前教育核心价值的不同追求。
    在“幼儿教育的核心价值”（《河南教育》2018年第1期）一文中，笔者指出，逻辑起点之一是儿童发展，理论推演就是：儿童发展、幼儿教育、普世规律，按照这样的逻辑，幼儿教育要以儿童发展为本，要认识儿童发展的规律，幼儿教育要根据儿童发展的规律去适合儿童发展，去满足儿童的兴趣和需要，幼儿教育的价值具有“普世性”，应该放之四海而皆准；逻辑起点之二是国家意志，其理论推演就是：国家意志、幼儿教育、儿童发展，依据这样的逻辑，幼儿教育要根据国家意志，有目的、有计划地培养儿童成为能传承文化、适应社会的公民，幼儿教育应以“立德树人”作为根本任务，促进儿童向既定的培养目标的方向发展。
    笔者认为，新时代中国特色社会主义思想应该是当今确定我国学前教育的核心价值、发展方向和指导方针的主要依据。
    2. 我国在内的不少国家，学前教育理论与实践工作者对于“学前教育要适宜儿童发展”的理念是有相当认同感的，有的已经成为了他们的行动指南。但是，不仅在学理上，而且在教育实践中，“学前教育要适合社会文化”是个绕不过的问题，更为重要的是，这个问题与政治、经济、社会等宏观方面紧密相关，直接关联着学前教育的基本价值问题。
    笔者在“一个早已提出却难以得到关注的重要问题”（《幼儿教育》2015年第4期）一文中，谈及人类发展生态学家勃朗芬布伦纳将文化、亚文化看作是大系统，他认为任何小、中、外系统都与大系统是同源的。根据他的理论，可将文化比作如来佛，可将幼儿园教育中所发生的事件等比作孙悟空，“孙悟空本领再大，跳不出如来佛手掌”，幼儿园教育中所作所为，必须与文化相一致。
    笔者在“全球化背景中我国学前教育的发展趋向”（《幼儿教育》2015年第12期）中指出：“作为基础教育的基础，学前教育是不可能脱离文化去思考和解决自身问题的。我国的学前教育应该而且可以借鉴和吸取异文化中关于学前教育的理念和方法，但是我国的学前教育理当成为保持中华优秀文化的基地，而不是改变中华优秀文化的工具，……要坚持让成长中的幼儿继承优秀的传统价值观，而不是否定自己文化的价值观，去认同来自霸权文化的价值观。”
    在“中国的学前教育理应传承与弘扬中华优秀传统文化”（《幼儿教育》2015年第5期）中，笔者开门见山地指出：“包括学前教育在内的教育，都是培养人的社会实践活动，学前教育即使再有特殊之处，这一本质属性不会改变，那就是对社会知识、文化的传递以及在此基础上对人的培养，并通过培养人来维持人的生存、发展和社会服务。在我国，包括学前教育在内的教育，是传承中华优秀传统文化的主要途径。”
    3.对东西方文化及其对学前教育理论和实践影响的比较，可以发现两者在教育价值的取向上有诸多不同之处。
    “从一个国际对话中引出的思考”（《幼儿教育》2015年第2期）、“从东西文化比较的视角审视学前教育的理念和实践”（《幼儿教育》2015年第10期）、“从BBC拍摄的一部纪录片说起”（《幼儿教育》2015年第11期）、“在幼儿园教育中，中华文化的隐性文化逻辑”（《幼儿教育》2015年第5期）等文章中，笔者多角度地指出了东西方文化的差异以及对学前教育的价值取向的影响。
    4. 包括学前教育在内的中国教育，承载着传承与弘扬中华优秀传统文化的功能。中华优秀传统文化，积淀了中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是社会主义核心价值观的根本源泉。要培育和践行社会主义核心价值观，培养现代中国人，就要从中华优秀传统文化中充分汲取思想精华和道德精髓。
    笔者在“中华优秀传统文化的内涵”（《幼儿教育》2015年第6期）一文中指出，“中华传统文化源远流长，博大精深，富含哲理，辩证求和，追求神似，讲究意境，无人能运用简洁的语言和文字概括其精髓和要义，如果一定要这样做，也许可以用28个字勉强概括之：禅释因果，儒教人和，易懂规律，道得众合，兵出运筹，医利身心，史能明志。”“学前教育的理念，不能脱离文化而单独存在，必须与文化绑定。中国的学前教育应该主要与中华优秀传统文化绑定。”
    笔者在“中国的学前教育理应传承与弘扬中华优秀传统文化”（《幼儿教育》2015年第5期）中还提出，“对于学前教育而言，则要从小就开始，通过启蒙，初步培养幼儿对自己文化的熟悉和认同，初步培养幼儿与中华优秀文化相一致的道德认识与品质，为其未来能成为讲文明、有爱心、知荣辱、守诚信、有理想、有国际视野、敢于担当的现代中国人打下基础。”
    5．在政策制定与实施应该用以解决当前时代需要解决的问题。在新时代，我国学前教育应该主要关注的两大问题是：（1）在崛起中的中国背景下，如何为培养未来认同中国文化、中国社会运行方式、中国政体的现代创新型人才打下基础。 (2)通过学前教育，改善民生，减少由社会不公带来的社会问题，将有限的公共学前教育资源投入上向弱势群体的儿童倾向。