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跟 风

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2021/01/19    17:46    135    朱家雄 思想圆桌 不指定

    许多年前,我国幼儿教育的老前辈孙岩老师曾对我说过,我国幼儿教育界存在的最大问题就是“跟风”,“一会儿朝东,一会儿朝西”,最后“分不清南北”了。数十年来,在我从事幼儿教育的经历中,我亲眼看到了这种“突然而起,又轰然而散,且循环往复”的跟风现象。
    “跟风”本是一个中性的词汇,现在被人们主要用作为贬义词了,说的是不管是否切合实际就盲目跟潮流走。孙岩老师跟我说的我国幼儿教育界存在的问题当然是贬义的。
    改革开放了,打开了国人的眼界,向西方的幼儿教育学点东西本是一件好事,外国传来的开放教育、瑞吉欧教育实践、蒙台梭利教育、发展适宜性教育等给我国幼儿教育的理论与实践都带来了一些有益的信息和启示。
    国内、国际的学术交流多了,人们学习的机会多了,这是向别人学习和提升自己专业水平的平台,理论的学习,经验的交流,使同行业的人之间的距离缩短了,别人在做什么,自己该做什么,这成为我国幼儿教育工作者可想可行的事情了。
    也许是因为幼儿园教育的非正规性给从事幼儿教育的人留下的自由发展空间过大,也许是诱惑他们的事物过多过炫,也许是他们本身喜欢赶新潮,也许是因为他们的原创造能力较弱,也许是因为他们比较缺少主见,当外界突然盛行某个东西时,当某些学者或官员在宣扬或倡导某个东西时,他们往往就会不加思考,盲目跟随,去参与、去模仿、去实现、去推行。
    与其说,跟风是一种幼儿教育界常见的现象,不如说跟风是一种幼儿教育界普遍存在的教育价值观的迷失。
    跟风源于人的从众心理,当人受外界影响时会在知觉、认识、判断等方面表现出一定程度的符合公众舆论或多数人共有的行为方式,这属于正常。但是过度的跟风,盲目的跟风则会危害社会、危害幼儿教育事业的发展。
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